TIC Y EDUCACIÓN

TIC Y EDUCACIÓN

Es difícil entender una educación al margen del contexto o al margen de la sociedad en la que se desarrollan las personas, por lo que todo proceso educativo formal debe ser contextualizado pues es aquí donde el conocimiento adquiere significados y la integración de las TIC a la educación tienen una razón válida. La computadora y la informática es parte del contexto en la que la mayoría de nuestros niños y niñas se desarrollan y su uso y la interacción con estos recursos deberán ser parte de las experiencias de aprendizaje que le brinde la escuela. Sin embargo, un herramienta como la computadora no debe ser un objeto de conocimiento en sí misma, sino una herramienta que utilizada con estrategias adecuadas nos puede ofrecer la posibilidad de que los niños y niñas a través de los juegos integren los contenidos aprendidos mejorando sus posibilidades de aprendizaje y promoviendo aun más sus actividades cognitivas.La computadora puede utilizarse para que los niños y niñas tengan nociones de colores, formas y tamaños, así como estimular la capacidad viso-motora y psico motora de los pequeños, a fin de favorecer el desarrollo de la lecto escritura, la iniciación al conocimiento lógico-matemático y la creatividad. Es importante destacar que el uso de las TIC no debe sacrificar el contacto de los niños y niñas con su entorno. Con las TIC, en el nivel inicial, no se debe buscar desarrollar directamente las habilidades curriculares, sino que deben servir para evaluar y reforzar algunas habilidades del currículo que previamente se han desarrollado en los niños y niñas. Los recursos informáticos pueden convertirse en excelentes herramientas didácticas que impactan y activan la motivación en los niños y niñas, pero no debemos olvidar que la interacción con actividades vivenciales con otro tipo de materiales pueden ser igual o más enriquecedoras dependiendo las habilidades que queremos desarrollar y los objetivos de aprendizaje que deban lograr los niños en este nivel.

En la actualidad existe un reconocimiento del papel central que la educación desempeña en los procesos de desarrollo.La educación como fuente de desarrollo se enfrenta a nuevos desafíos: entre otros, expandir y renovar permanentemente el conocimiento, dar acceso universal a la información y promover la capacidad de comunicación entre individuos y grupos sociales. La incorporación de las Tics en la educación responde a las necesidades de desarrollo de los países y de su inserción en el mundo globalizado.

¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TICS?
DESVENTAJAS

es difícil implantar las TIC en la educación ya que:

• no fueron concebidas para la educación

• no aparecen en los sistemas de enseñanza

• no son demandadas por la comunidad docente

• no se adaptan fácilmente al uso pedagógico

• los cambios generados por la incorporación de las TIC a la educación no son inmediatos ni fáciles de identificar. solo da frutos del mediano a largo plazo

• la noción de Tics en la educación produce confusión  hay quienes usan el termino para referirse al modo en que los estudiantes aprenden a usar las TIC, otros la usan para referirse a la educación tradicional a través de las TIC, que seria el campo del "e-learning" y la educación a distancia a través de las tecnologías de la comunicación.

VENTAJAS

• Es un factor igualador de oportunidades de la población

• aprender independientemente de la localización física de los sujetos

• acceder a un aprendizaje interactivos y propuestas de aprendizajes flexibles

• reducir la presencia física para acceder a situaciones de aprendizaje

• desarrollar servicios para el aprendizaje que permitan superar la situación de acceso limitado a la información que tienen los países pobres

• generar mejor información sobre los progresos, preferencia y capacidad de los aprendizajes

• posibilidad de evaluar y certificar los aprendizajes online y usar las TIC para implementar la eficiencia

• el mejoramiento del servicio y la reducción de costos

• incrementarían los niveles educativos debido a los cambios que generarían en los procesos y estrategias didácticas pedagógicas implementadas por los docentes

• promoción de experiencias de aprendizajes mas creativas y diversas

• posibilidad de propiciar un aprendizaje independiente y permanente de acuerdo a las necesidades de los sujetos

• las TIC son herramientas que pueden aumentar o disminuir las desigualdades(sociales, económicas) existentes

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las Tics son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y

materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de

aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

Si bien es cierto que la necesidad de comunicarse hace mas notorio el carácter indispensable del conocimiento sobre las tecnologías de información y comunicación y la aplicación de éstas en distintos ámbitos de la vida humana, se hace necesario también reconocer las repercusiones que traerá consigo la utilización de estas nuevas tecnologías ya sean benéficas o perjudiciales.

A continuación se mostrarán algunas de las ventajas y desventajas que origina el empleo de las Tics en el desarrollo de las actividades humanas.

es importante distinguir entre:

1.     los cursos de computación y tecnología diseñados para enseñar a los estudiantes a usar computadoras y otras tecnologías

2.     "e-learning" que son cursos o programas educativos para cualquier área de estudio que son entregados por medios electrónicos

3.     áreas relacionadas con las TIC, incluyen campos varios como la ciencia de la computación, la ingeniería computacional, informática  desarrollo de sistemas y programas,etc.

Las TIC suponen cuatro elementos centrales

1.     ir mas allá de la conectividad

2.     promover ambientes habilitadores

3.     minimizar las amenazas y posibles consecuencias negativas de las TIC

4.     maximizar los resultados positivos de las TIC

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Las tecnologías de la Información y la Comunicación  se encargan del estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, la implementación, almacenamiento, administración y distribución de la información mediante la utilización de software y hardware como medio de sistema informático. Esto incluye todos los sistemas informáticos necesarios para cualquier actividad humana(computadoras, celulares, tv, radio, periódicos digitales, etc.)

La tecnología es dual por naturaleza ya que el impacto de estas se vera afectado dependiendo del uso que les de el usuario. Como se puede ayudar a una comunidad rural a aprender por medio de la televisión  buen uso-; tambien se puede explotar una bomba por medio de un teléfono celular. El uso de las tecnologías tambien es dual ya que pueden servir como medio de información y entretenimiento.

En cualquiera de los dos aspectos depende de los usuarios que ofrezcan contenidos de calidad, ya que es la audiencia quien determina y exige el tipo de contenidos que desea.

DIDÁCTICA DE LAS TICS

¿ QUE ES LA DIDÁCTICA?

Se entiende por didáctica a aquella acción deliberada que organiza, conduce y evalúa el proceso de enseñanza y desde una mirada crítica fundamentada.

Es importante compartir el paradigma científico del "pensamiento complejo" de Edgar Morín. El pensamiento será entonces un fenómeno complejo, multivariado, con una tendencia hacia la auto-eco-organización, es decir, hacia el aprendizaje.

Situado entonces el aprendizaje, para conceptualizar la figura del docente, es importante el concepto de "arquitecto cognitivo" de Pierre Levy, que invita a estudiar los espacios cognitivos de los individuos y las organizaciones.

Este arquitecto cognitivo puede definirse como:

• un profesional

• capas de trazar estrategias y mapas de navegación que permitan al alumno emprender, de forma autónoma e integrada, los propios caminos de construcción del hiper conocimiento en red,

• asumiendo una postura cociente de reflexión en la acción,

• haciendo uso crítico de las tecnologías como nuevos ambientes de aprendizajes.

• planes de actuación institucional

• un alumnado usuario de las TIC

• centros con adecuadas infraestructuras tecnológicas

• docentes con la correspondiente formación técnico-didáctica

Un arquitecto cognitivo debe poseer la capacidad de integrar equipos de trabajo con diseñadores de web, productores de video, programadores, comunicadores y técnicos que son el nuevo equipo pedagógico.

Hablamos entonces de un docente que enseña mapas de navegación de la mente, asesora sobre la construcción de competencias, contenidos y habilidades de cada alumno o grupo de estudiantes, que identifica posibles hojas de ruta e indica caminos. se refuerza así la figura del docente como un mediador entre el objeto de conocimiento y quien aprende.

Muchos de los alumnos, hasta los mas pequeños, tienen acceso a una computadora y a redes hiper textuales antes que a la alfabetización.

LUGAR DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

La información a la que tenemos acceso es una enorme telaraña que puede encadenarse en una interlinealidad infinita. Las hiper conexiones permiten una continua elección de senderos que hacen que hace que el camino de cada uno sea singular, pues da respuesta concreta a una necesidad particular. Así, cada sujeto puede construir su propio modo de conocimiento modulando el multidimensional acceso a la multiinformacion.

Hablamos de una acción educativa que colabore con la auto construcción de mentes creativas en el acceso a la información  y comunicación.

Los objetivos básicos son entonces la formación de criterios y capacidades para las elecciones y selecciones, en un proyecto que hoy visualizamos como de imprescindible formación permanente.

VISIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

La nueva visión de los procesos de enseñanza y aprendizaje, se basa en los requerimientos formativos de una sociedad de la información que aprovecha las funcionalidades que las TIC acercan a toda la comunidad.   La consolidación de esta visión requiere:

¿DE QUÉ FORMA ABORDAMOS LAS TIC COMO CONTENIDOS?

Para abordar las TIC se debe acercar a los alumnos a la lógica de pensamiento de forma tal que al aprender puedan hacerlo desde cada una de las tecnologías, siguiendo el fractal de aprendizaje correspondiente.

También respetando las reglas psicológicas de acercamiento a cada una acorde con la complejidad de estructura de pensamiento que requieren.

¿QUÉ ACCIONES SE PUEDEN REALIZAR?

Fundamentalmente aquellas que nos acerquen desde una visión critica y colaborativa a las Tics. Algunas de ellas son:

• elaborar materiales y contenidos por los propios profesores y alumnos. Es importante que estos materiales se elaboren bajo un esquema de trabajo colaborativo e interdisciplinar, por un grupo de trabajo de profesores del mismo centro educativo o de centros similares. En esto, la red pone a nuestra disposición amplias posibilidades de trabajo en colaboración pese a las distancias físicas o los impedimentos temporales. Muchos de esos materiales podrían ser las propias producciones de los alumnos, como producto de una serie de buenas practicas en el aula.

• publicación en red de dichos contenidos, materiales, recursos y experiencias, realizados y desarrollados por los profesores y alumnos. Sería una manera sencilla y gratuita de compartir con otros productos que pueden ser útiles para todos.

• creación de portales educativos especializados, para todos los niveles de enseñanza, bajo el patrocinio o financiación de fundaciones o entidades sin fines de lucro o por las propias administraciones educativas.

DECÁLOGO PARA EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA
a continuación se presenta una propuesta para implementar las tic en el medio educativo
1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.
2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.
4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oír música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.
5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.
6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.
10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.